Abyroi.ART - "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы
  • Басты бет
  • Журнал
  • Байқау
    • Байқау ережесі
    • Байқау нәтижесі
  • Мақала
  • Сабақ жоспары
  • Байланыс
Іздеу
Ұстаздарға
  • Республикалық байқау
  • Ашық сабақ
  • Сабақ жоспары
  • Тәрбие сағаты
  • Сценарий
  • Сабақ презентациясы
  • Ғылыми жоба
  • Мақала
Оқушыларға & Студенттерге
  • Республикалық байқау
  • Реферат
  • Шығарма
  • Эссе
  • Курстық жұмыс
  • Дипломдық жұмыс
  • Біз туралы
  • Сертификат алу
  • Сайттың ескі нұсқасы
  • Жарнама орнату
© 2022 "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы. Барлық құқығы қорғалған.
Назарда Авторские методики Полозковой В.В. «Цепочка тематического наращения в преподавании предметов начальной школы».
Бөлісу
Хабарлама Толығырақ
Соңғы қосылғандар
Қысқамерзімді жоспары. Сабақтың тақырыбы: ҒАЛАМТОР ТАРИХЫ
Сабақ жоспары
1 СЫНЫП ОҚУШЫСЫНЫҢ МЕКТЕПКЕ БЕЙІМДЕЛУІ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ПРОБЛЕМА РЕТІНДЕ
Мақала
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-Х КЛАССОВ  ПО ТЕМЕ «TEENS AND MEDIA»
Сабақ жоспары
Ілияс оқулары республикалық конкурсы
Байқау ережесі
Желтоқсан айындағы байқаулар нәтижесі
Байқау нәтижесі
Aa
Abyroi.ART - "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы
Aa
  • Басты бет
  • Журнал
  • Байқау
  • Мақала
  • Сабақ жоспары
  • Байланыс
Іздеу
  • Басты бет
  • Журнал
  • Байқау
    • Байқау ережесі
    • Байқау нәтижесі
  • Мақала
  • Сабақ жоспары
  • Байланыс
ӘЛЕУМЕТТІК ЖЕЛІ
  • Біз туралы
  • Сертификат алу
  • Сайттың ескі нұсқасы
  • Жарнама орнату
© 2022 "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы. Барлық құқығы қорғалған.
Abyroi.ART - "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы > Мақала > Авторские методики Полозковой В.В. «Цепочка тематического наращения в преподавании предметов начальной школы».
Мақала

Авторские методики Полозковой В.В. «Цепочка тематического наращения в преподавании предметов начальной школы».

abyroi.art
abyroi.art
Бөлісу
Бөлісу

Методические разработки Полозковой Веры Владимировны по теме:

«Цепочка тематического наращения в преподавании предметов начальной школы».

  1. Инициируем вопрос, проблему.
  2. Находим пути решения; находим стратегию решения; образ действия для получения новых знаний.
  3. Привлекаем прошлый опыт. Связываем с имеющимися знаниями. Моделируем новый опыт. Моделируем новые знания. Анализируем способы получения новых знаний.
  4.  Практикуем. Применяем новую модель; применяем новые знания. Анализируем способы применения новых знаний. Анализируем степень полезности новых знаний и способы внедрения новых знаний для дальнейшего обучения (цепочка тематического наращения).

                                     Практические методы:

1.Групповая работа.   «Секретный код»

Учитель пишет записку с темой урока. Кладёт её в ладошку ученику.

Ученик читает тему и, не называя её, объясняет классу о чём будет идти речь на уроке. Класс выдвигает свои версии, пока кто-то не сформулирует точный, лаконичный ответ и не угадает тему урока. Эту работу можно провести в групповом варианте. Класс делится на две подгруппы. Отличие в том, что сначала версии выдвигаются в отдельной подгруппе. И лидеры, через 3 минуты обсуждений, берут слово и называют тему урока. Если весь урок построен на командной игре- подгруппе, отгадавшей тему урока, присуждается первое очко.

2. Следующий этап урока: этап постановки проблемы.

Выходим к связке с новым материалом. Название следующей методики «Спасательный круг».

Рассмотрим эту методику на примере темы нового материала. Допустим, новая тема урока: «Написание предлогов и приставок с именами существительными». Формируем квази-проблему (квази-барьер) с помощью аудиального интенсива.

Учитель предлагает классу несколько фраз, в которых заложена проблематика нового материала. Например:

  • На нас налетел настойчивый нарушитель.
  • Зачем забежал за забор заяц?
  • Утром у дома учит уроки умница Уля.
  1. Что необычного в этих предложениях?
  2. Если я попрошу вас записать их, сможете ли вы это сделать без ошибок?
  3. Нет? Почему? Знаем ли мы как пишутся со словами приставки? Да! Слитно. Предлоги? Да! Отдельно!

Чтобы написать данные предлоги без ошибок, какие знания нам необходимы? Что мы должны сегодня узнать? Как отличить предлог от приставки?

3. Работа с флеш-картами.  «Немые подсказки».

Учитель, не называя тему, которую предстоит повторить с классом, показывает классу флеш-карты со словами и выражениями, которые

коррелируют с темой, выбранной для повторения. Эта тема потом свяжется с новым материалом. Дети самостоятельно должны понять,

какой материал будет закрепляться на данном этапе урока. Допустим, учителю необходимо повторить тему «Предлог» и «Приставка», чтобы на этапе изучения нового материала развить  тему «Написание предлогов и приставок с именами существительными». На флеш-картах

слова, словосочетания, выражения:

  • «ПОЛЁТ», «ПО ДОРОГЕ», «НАД», «ПОД СТОЛОМ», ЗА ОКНОМ»,
  • «ЗАЕХАЛ», «ЧАСТЬ СЛОВА». «ЧАСТЬ РЕЧИ», ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ».
  • Все дети очень легко догадаются, о каких темах хочет поговорить учитель с классом; что планируется повторить и вспомнить на данном этапе урока.

Следующая методика называется «Бабушкин клубочек».

Учитель говорит: мы узнали из предыдущего упражнения, какие темы вспомним и повторим. Но чтобы нам было легче вспомнить всё, о чём мы говорили и что изучали на предыдущих уроках (одного, двух), мы все вместе должны сыграть вот в такую игру. Она называется «Бабушкин клубочек». Суть данной игры заключается в следующем: я завязала в клубке несколько заданий. Каждый из вас по цепочке вытягивает из клубка по одному заданию, читает короткий вопрос и старается одним предложением сформулировать ответ. 

Здесь ещё цель: научить детей лаконично и грамотно формировать свои мысли и формулировать ответы. Если кто-то из детей затрудняется с ответом, учитель не даёт готовый ответ, а одноклассники могут дать одно или два слова-хелпера. Но готовый ответ, всё-таки, должен постараться сформулировать отвечающий.

  • Метод «Пятиминутка»

Класс делится на мини-группы (примерно по 5 человек). Учитель каждой группе даёт задание.  Путём обмена мнениями, обмена информацией, сформулировать и преподнести решение определённой ситуации, в которую заложена проблематика нового материала.

Допустим, мы рассмотрим эту методику на примере всё той же темы «Написание приставок и предлогов с именами существительными». Каждой подгруппе учитель даёт мини-текст, в котором намеренно допущены ошибки. (Можно таким образом проверить знание различных орфограмм). Дети зачёркивают неправильные буквы, исправляют пунктуацию и т.д. Во время этого процесса происходит дискуссия, заострение внимания на важных деталях, интересные обобщения. Учителю важно следить, чтобы дискуссии не перетекали на отвлечённые темы. Метод помогает развить умение грамотно формулировать свои мысли, развивает умение отстаивать своё мнение, свою точку зрения путём грамотных доводов и собственных знаний.

  • Мифологемный метод: «Квази-грамотей»

Классу предлагается ментально смоделировать ситуации, при которых можно порассуждать на следующие темы:

  1.  Представьте, что вы не были на уроке, не овладели той информацией, которую мы изучали. Как это отразится в будущем?
  2. Какие положительные и отрицательные моменты вы можете привести в качестве примера?
  3. Для чего мы знакомимся с данной темой?
  4. Как эти знания мы применим в нашей жизни?
  5. Людям, которые не обладают теми или иными знаниями проще или сложнее в жизни?
  6. Почему существует единая орфографическая система в языке?

Что это даёт?

  • Ментально смоделируйте ситуацию, что не существует единой орфографической системы в языке? Это облегчит или усложнит людям жизнь и пользование устной и письменной речью?
  • Метод информационного поиска «Икаэринг».

Класс делится на мини-группы. Учитель каждой группе даёт проблематику (задание). Тут же предлагает вырезки из газет, научных статей по данной тематике. В течение 5-7 минут каждый подгруппе нужно найти ответы на вопрос, поставленный учителем, опираясь на данную информацию (вырезки из газет, научных статей и др.). Лидер подгруппы зачитывает получившийся рескрипт, сформированный всеми участниками подгруппы. Результатом является повторение и закрепление пройденного материала. Либо рефлексия и самоанализ при изучении новой темы.

  • Метод  «Умная физкультура»

Игра, в форме образовательного тренажёра, которая может использоваться как физминутка и на этапе рефлексии.

На экране монитора большой классной смарт-доски учащиеся видят слова, предложения, выражения и словосочетания.  Учитель даёт установку. Например, привязывает этот тренажёр к новой теме.

Учитель:

-Если на экране предложение, в котором есть слова с приставками, вы приседаете, если слова с предлогами — бег на месте. Если отсутствуют и приставки и предлоги,- наклоны вперёд. На одно предложение (выражение, словосочетание) – 2 секунды. Желательно под музыку. Таким образом, любую тему можно использовать в данном тренажёре. И весело и занимательно. Данный этап укрепляет знания и отлично применяется как на этапе рефлексии, так и на этапе аудиально-визуального закрепления нового материала.

Проверка знаний методом геймификации «Волшебные хлопушки».

На экране смарт–доски выведена таблица. Используется данный метод

на уроках математики (таблица с цифрами); на уроках русского языка

(слова) и так далее. Спектр применения очень широкий. Используем  эту игру на нашем уроке.

На экране флеш-карты со словами. У доски два ученика с хлопушками. В течение двух секунд нужно ударить хлопушкой по флеш-карте с правильным ответом. Кто первый, тот – победитель.

  1. Слово, в котором ЗА — приставка.
  2. Покажите предложение с предлогом.
  3. Слово, в котором нет приставки.
  4. Слово, в котором две приставки.
  5. Слово, в котором три приставки.
  6. Слово, в котором приставка состоит из одной буквы.
  7. Слово, с самой длинной приставкой.
  8. Слово, в котором приставка написана неправильно.
  9. Слово с приставкой иностранного происхождения.

Все эти методики помогут разнообразить уроки. Сделать их неординарными, познавательными и интересными на всех этапах. Залог успеха — заинтересованность и увлечённость!

Загрузчик Загрузка…
Логотип EAD Слишком долго?

Перезагрузка Перезагрузить документ
| Открыть Открыть в новой вкладке

Жүктеп алу

Басқа мақалалар

1 СЫНЫП ОҚУШЫСЫНЫҢ МЕКТЕПКЕ БЕЙІМДЕЛУІ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ПРОБЛЕМА РЕТІНДЕ

Тереңдетілген дайындық кезеңінде 14-15 жас аралығындағы футболшылардың техникалық дайындығының ерекшеліктері

Әлібек Асқар прозасындағы табиғат философиясы

Нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы.

Жаңалықтарға жазылу

"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болу үшін жазылыңыз.
Республикалық ұстаздар мен оқушыларға арналған байқаулар туралы ақпаратты және науқандарды жіберіп алмас үшін жазылып қойыңыз.
abyroi.art 02.09.2022
Материалмен бөлісу
Facebook Twitter Whatsapp Whatsapp Вконтакте Telegram Сілтемені көшіру Басып шығару
abyroi.art
Автор abyroi.art
Парақшалар
"Абырой" білім порталы / Ұстаздар мен оқушыларға арналған республикалық байқау "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы / Ұстаздарға арналған журналға материал жариялау
Алдыңғы материал Математика курсында ‹‹Тригонометриялық функциялар›› тақырыбын оқыту әдістемесі және талдаудың басы.
Келесі материал Экoлoгизaция учебнoго процессa как необходимый фaктор формировaния экологического сознaния учaщихся
banner
Мақала жариялау
Республикалық "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналына өз жұмысыңызды жариялап, сертификат алыңыз.
Толығырақ

Біз әлеуметтік желідеміз

5.6k Оқырман Жазылу
680 Members Жазылу
- Жарнама -
Ad imageAd image

Соңғы материалдар

Қысқамерзімді жоспары. Сабақтың тақырыбы: ҒАЛАМТОР ТАРИХЫ
1 СЫНЫП ОҚУШЫСЫНЫҢ МЕКТЕПКЕ БЕЙІМДЕЛУІ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ПРОБЛЕМА РЕТІНДЕ
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-Х КЛАССОВ  ПО ТЕМЕ «TEENS AND MEDIA»
banner
Республикалық байқау
"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған Республикалық оқушылар мен ұстаздарға арналған байқауға қатысуға шақырамыз.
Толығырақ

“Абырой” ғылыми-әдістемелік журналы

ҚР Ақпарат және қоғамдық даму министрлігінің KZ30VPY00029365 лицензиялық куәлігімен тіркелген

Ұстаздарға

  • Республикалық байқау
  • Ашық сабақ
  • Сабақ жоспары
  • Тәрбие сағаты
  • Сценарий
  • Сабақ презентациясы
  • Ғылыми жоба
  • Мақала

Оқушы мен студенттерге

  • Республикалық байқау
  • Реферат
  • Шығарма
  • Эссе
  • Курстық жұмыс
  • Дипломдық жұмыс

Жаңалықтарға жазылу

Жаңа байқаулардан алғаш хабардар болу үшін жазылу

Abyroi.ART - "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы
ӘЛЕУМЕТТІК ЖЕЛІ

© 2022 "Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы. Барлық құқығы қорғалған. Сайттан көшірілген материалдарға міндетті түрде кері сілтеме қойылуы тиіс.

Жаңалықтарға жазылу

"Абырой" ғылыми-әдістемелік журналы ұйымдастырған шаралардан алғаш хабардар болғыңыз келсе формаға Email адресіңізді толтырып жазылыңыз.

Республикалық байқаулар хабарламасы сіздің эл.почтаңызға келіп тұрады.

Оқу тізімінен жойылды

Болдырмау
Welcome Back!

Sign in to your account

Lost your password?