Игра в дошкольном возрасте является формой общественной жизни, в которой дети объединившись самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Именно через игру ребенок творчески раскрывает свой потенциал, проявляет творчество. Как сказал В.А Сухомлинский : «Игра – это огромное, светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности »
Из всего многообразия материала в дошкольном возрасте наибольшие применения находят дидактические игры. Каждая игра решает конкретную задачу. Использование игр аналогичного типа , построенных на самом различном материале позволяет ребенку подойти к открытию, выработать усидчивость, находчивость, сообразительность, наблюдательность.Дети учатся слушать и слышать друг друга.
На курсах по обновленной программе нам дали понятие и научили, как правильно составлять перспективные планы и циклограммы ставя смарт-цели к занятиям. Как проводить наблюдение за детьми и писать обучающие истории , проводить дальнейшее обучение. Но больше всегозаинтересовало использование и организация игры на занятиях: 1) под руководством педагога; 2)структурированная игра; 3) свободная игра.
Конечно, на занятиях всегда применяю игры и игровой метод, но проводить игру в трех видах не пробовала. Нашла в интернете и прочитала дополнительный материал , как правильно и лучше организовывать игры и какие цели должен воспитатель ставить перед собой , а главное – деятельность детей и результат. Что же это за игры и их отличие?
Игры под руководством педагога– это игры с правилами для детей создаваемые взрослыми. В основе их лежит четко определенное содержание для обучения. Самостоятельность детей не исключается, но она в большей мере сочетается с руководством воспитателя.
Структурированная игра – это игра, когда воспитатель предлагает материал и направляет игру, дальше дети выполняют действия , осваивая навыки и умения необходимые для достижения конечной цели игры.
Свободная игра – ненаправленная взрослым, когда воспитатель предлагает различный материал, а дети сами находят пути решения и достижения конечной цели игры.
В своем занятии «Основы грамоты» на тему «ЗАС — кит» в образовательной области «Коммуникация» на практике применила после объяснения темы три типа игры. Чтобы поделить детей на три подгруппы использовала «Чудесный мешочек» с фишками трех знакомых цветов : красный , зеленый , синий. Дети выбрали фишку и сели за столы с этим же цветом.
1.В игре под руководством педагога, предложила первой подгруппе игру «Рукотворные буквы». Показала картинку с изображением буквы «К» составленную из отрезков и предложила детям из спичек (без серы) построить букву «К». Дети считали количество отрезков и составляли из спичек эту букву. Задавала вопросы : «Сколько спичек вам понадобилось, чтобы построить букву «К». Назовите слова , которые начинаются с этого звука.» Аналогично дети строили буквы «И», «Т». У детей появился спортивный азарт, кто быстрее и правильно выполнит задание. Помогала словесно на этапах выполнения задания тем, кто затрудняется. Обратила внимание, что Абдулбасыр (застенчивый ребенок, который не проявляет инициативу) первый справился с этим заданием . В этой совместной игре ставила цель: постепенно формировать направленность на получение результата в ходе овладения собственной деятельности, закреплять счет, мелкую моторику рук, конструктивные способности.
2.В структурированной игре предложила эту же игру, но с помощью квадратов с цифрами и резинок. ( Хочется немного отдельно рассказать об этих квадратах с цифрами . Их мы сделали вместе с родителями. Они многофункциональны , их можно использовать на других занятиях по грамоте, математике, логике и т.д., а главное развивают у детей креативное мышление, воображение, речь, умение работать в команде, добиваться и видеть свой результат. Эти квадраты похожи на игры Воскобовича .) Дети самостоятельно составляли буквы используя резинки , а затем рассказывали, как они выполняли: «К» — 1-4;4-7;4-2;4-8. «И» — 1-4;4-7;7-5;5-3;3-6;6-9. «Т»- 2-5;5-8;1-2;2-3., тем самым подводя итог своей работы. Проведение этой игры структурированного типа раскрывает креативные возможности ребенка, обретение веры в свои силы, к стремлению действовать.
3.В свободной игре предложила детям разный материал : квадраты с цифрами, цветные палочки, пластилин , прищепки и фасоль. Сначала дети выбрали материал, который больше всего привлек их внимание , а затем выполняли и осуществляли свои замыслы. Добившись результата, они сами между собой стали меняться предложенным материалом. Каждый из детей попробовал предложенный материал. Если кто-то затруднялся , дети помогали друг другу, даже не обращаясь ко мне. В свободной игре Каролина (гиперактивная девочка), наоборот, работала слаженно заинтересовавшись игрой. Игра помогла стать внимательнее друг другу. Затем , дети сами придумывали небольшие рассказы-небылицы : « В одной пластилиновой стране жили- были буквы «К», «И», «Т». «К»- была красавицей, карамелькой; «И» -была игривой, интересной; «Т» — была терпеливой, трудолюбивой. Они жили весело и дружно». Проявляя самостоятельность в создании букв, дети оценивали собственную деятельность и деятельность других детей. Произошло развитие общих способностей – познавательных, коммуникабельных и регуляторных.
К конце занятия на этапе рефлексии дети делились своим мнением , что больше всего понравилось на занятии, какой из предложенного материала больше понравился в игре и т.д.
После занятия сделала для себя вывод, что регулярное использование этих игр и игровых заданий помогают развить познавательные возможности и способности , расширить кругозор у детей, активизировать деятельность детей , научить их мыслить , рефлексировать, самосовершенствоваться, подготовить знания к повседневной жизни. Все это дает возможность для самовыражения , самопроверки, самоопределения. Главное заинтересовать детей и донести до них информацию в той форме, в которой они способны воспринимать с учетом своих возрастных и индивидуальных возможностей .
Побережная-Пацалюк Наталья Павловна
Мини-центр № 30 «Кайнар»
г. Нур-Султан
Загрузка…
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке 
